Mentor/SLB-er

Rolbeschijvingen

Kennis nemen van visie en doelen loopbaanbegeleiding eigen instelling (A,C⁶)

Kennis nemen van actuele theorieën over Loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) (A,C)

Kennis nemen van een loopbaangerichte leeromgeving en deze actief mee vormgeven (D,F)

Evalueren van kwaliteit en effect eigen LOB-activiteiten (F,G)

Kent de visie en doelen voor LOB van de eigen instelling (D,F)

Heeft eigen visie of ondersteunt teamvisie (die aansluiten op visie organisatie) op LOB waarbij eigenaarschap uitgangspunt is

Is zich bewust van zijn rol binnen het systeem betreffende LOB

Heeft kennis van wettelijke kaders op het gebied van LOB

Begeleiden bij het opdoen van (grens)ervaringen en reflectie hierop, gericht op ontwikkelen van loopbaancompetenties en zicht krijgen op vervolg in scholing, werk en arbeidsmarkt- perspectief (A,B,D,E,F,G,K⁷)

Voeren van loopbaangesprekken om zo jongeren aan te zetten tot zelfsturing en zelfverantwoordelijkheid - via positieve reflectie keuzes laten maken en vervolgstappen laten zetten (A,B,F)

Monitoren van voortgang loopbaanproces bij de jongere (A,B)

Maatregelen nemen in geval van haperingen in het loopbaan- proces en doorverwijzen naar specialistische loopbaanbegeleiders (D,G,J,K)

Kan de 5 loopbaancompetenties⁸ toepassen bij het uitvoeren en begeleiden van LOB-activiteiten en in loopbaangesprekken

Beschikt over globale kennis van vervolgopleidingen en de arbeidsmarkt (A,C,F,G)

Ondersteunt de jongere in het proces van positieve reflectie op eigen handelen en ervaringen (F)

Kan de jongere begeleiden en stimuleren op weg naar zelfsturing in het zoekproces naar talenten, ambities en passende keuzes voor vervolgstap en koppelt deze begeleiding aan ervaringsgerichte praktijkopdrachten die ook grenservaringen mogen zijn (C,D,H,J)

Is alert op uitstelgedrag, keuzes onder te veel invloed van ouders of peers, identiteitsverwarring etc. en kan dit bespreekbaar maken (D)

Kan verbaal en non-verbaal effectief communiceren door actief te luisteren, bewust open en gesloten vragen te stellen, toekomstgerichte feedback, in de zin van feedforward⁹ te geven en te ontvangen en de juiste gesprekstechnieken te hanteren (bijv. ruimte geven, confronteren, adviseren) (C,D,F,G)

Kan de jongere stimuleren om zijn ideeën in een groter kader te plaatsten en haalbaarheid en realiteitszin te bewaken ()C

Kan jongere begeleiden bij het ontwikkelen van een professionele identiteit d.m.v. (grens)ervaringen (I)

Kan de jongere voorbereiden op wendbaarheid op de arbeidsmarkt

Kan de jongere stimuleren om zijn sociale netwerk te ontwikkelen en in te zetten (D)

Kan de voortgang in het loopbaanproces monitoren (A,B)

Deelnemen aan werkgroepen om tot LOB-programma te komen dat een optimale ontwikkeling en keuze van de jongere dient¹⁰ (F,G)

Deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten (B,C,F)

Keuzes m.b.t. vormgeven LOB baseren op beleid van de school en deze uitleggen met argumenten

Kan vanuit de visie op LOB in de instelling beargumenteren welke keuzes hij/zij maakt en hoe deze passen in het ontwikkelingsproces van de jongere (D)

Kan een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van LOB

Kan LOB evalueren en monitoren

Kennis nemen van gegevens toeleverend onderwijs en loopbaanbegeleiding daarop afstemmen (D¹³)

Onderhouden contacten met en faciliteren van ouders/verzorgers over loopbaanproces jongere (B,D,G)

Begeleiden jongeren bij stage/excursie/bedrijfsopdrachten en daarbij contact onderhouden met praktijkbegeleiders en werkveld (A,B)

Verzorgen overdracht van gegevens naar vervolgonderwijs

Verdiept zich in gegevens m.b.t. (loopbaan)begeleiding van toeleverende scholen (D)

Heeft globale kennis van collega-scholen, het vervolgonderwijs – stelsel van doorstroom, niveaus, leerwegen etc. en arbeidsmarkt (D)

Kan ouders faciliteren in loopbaanondersteuning jongere (G)